“天狼星”天才兒童中心：藝術、體育、科學並舉

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我們對“霍格沃茨”的回答

每個國家對天資和天賦的定義各有不同。美國的這一指標由智商水平決定。新加坡除邏輯思維外，還評估孩子的領導素質及其掌握一般人文價值觀的能力。俄羅斯早在上世紀六十年代就開始為有天賦的孩子創立學校。其中一所學校至今仍附屬於西伯利亞國立大學。該校招收俄全國各地物理、數學、化學和生物學方面有天賦的學生。2015年索契成立的“天狼星”教育中心把目標定作為重點。

“一方面，該中心的建立是為了在國家體系中成為支持天才和活動能力強的兒童的關鍵環節；另一方面，其目的是成為各地針對這樣的孩子開展工作的參考”，成立“天狼星”教育中心的“天才與成功”基金會負責人葉蓮娜·什梅列娃（Elena Shmeleva）介紹說，“除這兩方面外還有一點：尋找已在我們這里開設實驗室並為兒童設置一定的具體科學工作任務的戰略發展計劃的開發人員”。據什梅列娃介紹，“天狼星”的一個特點是來這里的孩子彼此並不孤立。“物理專業”和“抒情詩專業”只能通過“天狼星”的校服區分。前者是紫色的，後者是橙色的。穿藍色校服的是運動專業的學生，他們幫助一些數學專業學生一生中第一次滑冰，後者則經常給前者講解如何解答中心成立的教育學校的作業題。

各校紛紛展出前瞻性設計 俄舉行國際教育展

“天狼星”負責人認為：“當‘作家’‘工程師’和‘企業家’處於同一環境中時，可以為每個人的知識和文化發展提供新的機會。”每月學習班的基礎是跨學科活動。由俄羅斯科學院著名教授和院士為從全國各大小城市來“天狼星”的中小學生講課。聖彼得堡大學榮譽教授、每四年向年輕數學家頒發一次的菲爾茲獎獲得者斯坦尼斯拉夫·斯米爾諾夫（Stanislav Smirnov）主持聖彼得堡切比雪夫跨學科研究實驗室工作。他說，不管市跟數學界知名同行和大學生，還是跟中小學生工作，對他來說都既容易又有意思。

斯米爾諾夫說：“我們總有很多天才兒童，這里有兩個要素：發掘天才和在他們身上開展工作。我們安排了學科奧林匹克體系，可以通過這些體系發掘天才學生。還有一種工作模式是學習小組，如今隨著互聯網的發展，熱衷於某個學科或實踐活動的孩子可以獲得更多信息並分享這些信息。所以他們更容易表現自己。”

“天狼星”也在網上開展活動，在網站上發布著名學者和主要教師的課程，孩子、家長和老師們可以在這里交談並交流信息。未來網站上還會公布各學科主要教師為中心的學生布置的作業。

有規劃的方法，而非“應試教育”

烏拉爾聯邦大學專業教育與科學中心主任安德列·馬爾季亞諾夫（Andrey Martyanov）認為，家長應首先為孩子們灌輸獲取知識的動力，然後才是正確地使用這些知識。他說：“孩子對知識的需求是天生的。當前學校生產線式的體系，我認為，通過技術性的方法往往會抑制這種需求，並不總能滿足孩子天然的誌趣。在這一浪潮中，專業學校以及大型高校附屬中心，比如我們這樣的中心，越來越受歡迎。”

圖片來源：Press photo

二月份“天狼星”舉辦的烏拉爾項目共有來自12個地區的179名學生參加。烏拉爾聯邦大學的主要教師在三個星期的時間內開設了六個方面的課程，包括生物技術、信息技術、技術系統設計、地球、航海與航天、化學與技術、納米技術。馬爾季亞諾夫介紹說：“我們所做的並非‘應試教育’，不是要孩子都得滿分，我們越來越得出這樣的結論，即孩子在學校得高分並不是他們未來成功的指標。”

“烏拉爾大學的學習班中有些孩子許多學科的成績都不太好。馬爾季亞諾夫惋惜地表示，很難說服一些學校的校長和教導主任在學期緊張的時候放這些學生來參加“天狼星”一個月。他們對我們說：‘您說什麽呀，他本來學習就跟不上，一個月後再回來成績就會不及格了。’”

圖片來源： Press photo

“他們最終被實例說服了，他們介紹說許多孩子從‘天狼星’學習班回來後變得更加積極主動，他們在這里獲得的知識和經驗並不是損失，而是為發展其潛力的巨大收獲。”

因此，來自各地區的教育工作者和高校教師認為“天狼星”的創辦幾乎是整個俄羅斯教育發展的突破。馬爾季亞諾夫認為，將來自不同地區的孩子聚集在一個平臺上的“天狼星”堪稱我們俄羅斯的“霍格沃茨”（英國作家喬安妮·羅琳(Joanne Rowling)的小說《哈利波特》中的魔法學校），孩子們都想要進入這樣的學校，這也刺激了他們對科學知識的興趣。

還不是魔法師

列寧格勒州索斯諾維博爾市第八物理技術中學11年級學生德米特里·丘波夫（Dmitry Chupov）並不認為自己是神童和天才。不過他一歲時電腦就是最喜歡的玩具，三歲時就開始自己給自己下載動畫片並玩簡單的遊戲了。上學前，父母就在最先發現孫子數學興趣的祖母的堅持下給他買了臺自己的電腦。如今，德米特里已經多次在信息技術奧林匹克大賽和學校競賽中獲勝。“那個時候就已經做出了選擇，除了技術專業，我看不到自己在其他方面會有前途。甚至我媽媽都說我是徹頭徹尾的技術員”，德米特里坦言道，“學校里對我很高的評價是公認的，但第一次來到“天狼星”的時候我意識到，有些孩子在這個領域比我更強。我很高興能有機會與別人一較高下並從其他人那里學到一些東西”。

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來自莫斯科州維德諾耶市的阿爾焦姆·巴沙林（Artem Basharin）聽從媽媽的建議從普通學校轉至物理數學中學聽課後一點沒後悔。“我在做我真正喜歡的事。最重要的是我自己感到一切都很順利。朋友們嗎？即使是對數學一竅不通的人都很尊重我，‘書呆子’現在很流行。”德米特里·丘波夫說：“做天才容易嗎？要看在哪兒，住在首都附近的孩子會更容易些。你有潛力的話你就會被發掘到，有一些專門的學校和學習小組。對生活在小城市的孩子來講則更難。不是所有人都會這樣，比如像我一樣，會同意為了在專門的學校里學習而離開親人和朋友。”

發展國際教育合作 增強俄羅斯的“軟實力”

對於積極主動的孩子來說社會認可很重要，這種認可他們在普通學校並不總能得到。當然，舉辦一些競賽和奧林匹克大賽，有才華的兒童可以去參加，這很棒。他們在“天狼星”中處於“類己”環境，在團隊中完成任務。所獲得的成績則是引導和推動他們參加新活動的指針。

事實上，孩子的能力是無窮的。重要的是正確地為他們創造條件、找到需要的導師並安排學習，那樣就會有很多會令成年人驚喜的理由。安德烈·馬爾季亞諾夫說：“二十一世紀的孩子與出生在上個世紀的我們有很大的區別。有時他們會向我們證明某些東西，讓我們符合他們的發展水平和潛力。”

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塔季揚娜·波里扭克（Tatyana Polinyuk）